作为一名普通的农村教师，陶珍在33年的一线教学工作中，先后被评为辽宁省农村优秀教师、省优秀教师、省中小学骨干教师、省第五届基础教育领域百名研究型名教师、省最美教师，并入选“兴辽人才”教学名师。

1990年8月，陶珍大学毕业回到家乡凤城，成为辽宁省农村实验中学的一名语文教师兼班主任。利用周末和假期，她骑着自行车在大山里穿行，走访班里每一个学生家庭。住在山东沟的小刘，从小失去母亲，父亲身体又不好，曾几次想要辍学。陶老师给她买学习用品，帮她筹集学费，助她完成学业。还有家住赛马镇偏僻山村的小赵，父母年岁已高，家里仅靠卖点鸡蛋、玉米、蔬菜等维持生计。几个哥哥虽已成家，却不支持他上学，因此他的学习态度很悲观，想放弃学业。陶老师就利用业余时间找他谈心，如朋友一般给他指导和鼓励。了解到他喜欢画画，就鼓励他发展自己的爱好。同时与其科任教师沟通，让他们在学习上多加关注。生活上，陶老师也一直给予他经济和物质上的帮助。经过一段时间的疏导和调整，小赵彻底改变了原有想法，决心靠自己的努力完成学业，后来顺利考入辽宁省幼儿师范学校美术专业。

随着年龄的增长、工作阅历的丰富和视野的开阔，陶珍对教育工作的认识也越来越深刻。“在我眼里，每个学生都是一朵花。他们颜色、形态各异，但各有各的美。都说教师就是园丁，我的职责就是呵护这些花朵健康成长，绽放出最美的姿态。”她常常用欣赏的眼光看待学生，善于发现他们身上的闪光点，并及时在班级进行宣传表扬，给学困生注入改变的动力与激情。胖乎乎的小马语文基础薄弱，上课不听讲，放学不做作业，学习态度十分散漫。陶珍不仅安排学生帮助他，还时常在业余时间把他叫到办公室帮他辅导基础知识，监督他完成作业。经过一个多学期的帮教和关爱，他变了许多，不但能按时上交作业，语文成绩也有了大幅度进步。上大学后，他给陶老师写了一封感谢信，上面写道：“老师，感谢您三年来像母亲对孩子一样帮助我，我想真诚地喊您一声‘妈妈’。”

多年的教学工作让陶老师积累了丰富的教学经验，她把学困生的转化工作与教研工作紧密联系在一起，撰写了《高中学困生心理问题的表现及疏导对策》《我的坚守 你的成长—转化学困生的四种策略》《改善原生家庭对学困生不良影响的策略》等研究论文，分别发表在《辽宁教育》及《班主任》上。她还先后主持了省级课题《农村高中学困生心理成因及教育对策研究》《原生家庭对学困生的影响及教育对策研究》，课题研究成果获辽宁省“十三五”基础教育优秀科研成果一等奖、丹东市首届基础教育科研成果优秀奖。

如今已经55岁的陶珍，用自己的青春照亮了农村孩子的求学路，用毕生所学帮助无数山里孩子圆了读书梦，用爱谱写了农村教育事业的美丽篇章。

记者：鞠鑫磊